Pour votre animation de mariage, si les chansons les plus joyeuses et entraînantes seront certainement au programme de votre grand soir, n’oubliez pas de réserver une place de choix aux musiques douces que ce soit pour que les amoureux profitent de jolis moments de complicité sur le dancefloor ou pour votre ouverture de bal de mariage originale. Apprentissage du dernier couplet et de la fin de la chanson "Mon amant de saint Jean" (Patrick Bruel 2002).Les élèves devront à tour de rôle par groupe de 6 chanter un paragraphe de la chanson apprise au cours de la séquence.Proposer aux élèves de faire une représentation sur les oeuvres (Amélie Poulain et Patrick Bruel) qu'ils ont étudiés (pour la fête de l'école à la fin de l'année ou pour les autres classes la veille des vacances par exemple).Séparer la classe en 2, ceux qui dansent et ceux qui effectuent les percussions. Repasser la musique en leur demandant cette fois de reproduire le rythme de la musique avec leur objet.Faire écouter le chant de Patrick Bruel "Mon amant de Saint Jean" puis mettre en commun les remarques faites sur l'extrait du film avec celui-ci.Distribuer les paroles du chant, expliquer la formation de celui-ci et commencer l'apprentissage du premier couplet.Séparer la classe en 2 groupes (Les plus aigus / Les plus graves), les faire chanter par groupe le début et la fin du couplet appris.Après avoir réécouté la valse d'Amélie Poulain, expliquer aux élèves que dans une musique il peut y avoir différents paramètres du son:(Il y a aussi le timbre et la hauteur mais pour cet exercice avec des CE1/2 nous ne nous attarderons pas sur ce point)-Le rythme (organisation des durées dans le temps, combinaison de durées plus ou moins longues et inégales)Ne pas hésiter à montrer aux élèves en utilisant un instrument (flûte/clochettes/piano/djumbe...) Repasser l'extrait musical d'Amélie Poulain et leur demander de repérer sur leur ardoise les paramètres du sons étudiés juste avant.Mettre en commun ce que chacun a trouvé et réajuster le cas échéant.Puis formuler une trace écrite dans les cahiers avec la correction.Se remémorer le début du chant (Mon amant de saint Jean) appris la séance précédente et apprendre le refrain.
Puis on donnera le titre de l'oeuvre, son auteur et son époque.Repasser l'extrait sans l'image en leur demandant d'être très attentifs à la musique, il peuvent écrire sur leur ardoise ce qu'ils entendent ou dessiner leurs émotions.Interroger des élèves pour mettre en commun les remarques et les ressentis.Demander aux élèves de choisir un objet qu'ils possèdent (dans leur trousse/leur sac etc...) pour créer un rythme. Envoyée le 4 Avril 2020 à 11:48 Aussi ne
Cette page présente une liste non exhaustive de valses célèbres.. En musique classique. Mais je ne cherche pas de valses ! (Ils devront remarquer que c'est le premier temps de chaque série de trois qui est le plus marqué).Puis corriger au tableau et expliquer pourquoi nous avons le résultat que nous avons obtenu.Leur faire visionner une vidéo des valses de Vienne et leur expliquer que ce rythme est lié à une danse.L'enseignant est présent pour les guider et les encourager à tourner en rythme par deux.On peut utiliser cette séance comme séance danse en EPS (discipline transversale) ou pour la fête de l'école. Envoyée le 26 Septembre 2016 à 21:55
(Pour les aider à chanter juste, donner la première note ou bien chanter la première phare avec eux).Inviter les enfants à rechercher chez eux à l'aide d'un moteur de recherche d'autres valses que celles proposées en classe.Combien de fois "3 temps" y a-t-il dans l'extrait proposé de la valse d'Amélie ?Leur faire écouter l'extrait plusieurs fois, leur donner une feuille blanche, leur demander de faire un bâton a chaque fois qu'ils comptent un temps.Une fois fait leur demander d'entourer le temps "fort" à chaque foi. (cet exercice peut être compliqué puisqu'il mobilise et les mains, et les cordes vocales mais c'est un bon entrainement pour savoir chanter juste et en rythme.Puis par demi groupe les faire chanter avec leur rythme de valse sans la musique initiale. (l'évaluation finale porte sur le respect du rythme et le rapport avec le sujet, ici: la valse)Aucun fichier n'a été joint à cette séquence.