C’est en 1782 que paraît le premier périodique pour enfants, l’ami des enfants de Berquin. x��I�,M��~E��s����n�ۧ� z��[fFnU3����"#"c�2���o����{| �-��?�t��/.����Ͽ|�}����xY7�����i/�^����7c��kx3���puo&��R�r}Y��z�of���~�N���FW����A��u]e^~�(�V���5��~��5�B]�����YK\McaN?`�xMZ�.4�^�!�8%?�6���KD�� La littérature de jeunesse peine à trouver sa place dans les études littéraires. Plusieurs œuvres sont traduits en français des autres langues, en particulier l’anglais.v L’album de jeunesse invite à la réflexion et stimule l’imagination de l’enfant. Les programmes insistaient sur le travail spécifique qui était mené lorsqu’il s’agissait de comprendre les textes littéraires.Depuis 2010, l’option a disparu et l’enseignement de la littérature de jeunesse est devenu optionnel ou intégré à des modules orientés sur d’autres thèmes. Aussi subit-elle la prégnance des stéréotypes linguistiques, narratifs et idéologiques. Ainsi, on peut dire aujourd’hui que dans la formation initiale en France, la culture en littérature est devenue limitée et pour certains nulleEn Belgique francophone, il n’y pas d’autre cours qui soit intitulé 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Littérature de jeunesse : un intérêt et un besoin de formation croissants SYNTHESE DE L'ANIMATION PEDAGOGIQUE - LITTERATURE DE JEUNESSE CYCLE 1 DES 5 et 19 JANVIER 2011 Les intérêts de la littérature de jeunesse à l'école maternelle (doc d'accompagnement des programmes 2002) : – nourrir l'imaginaire enfantin : capacité à produire des images mentales de 2 manières : la forme Il faut amener les enfants à être capable de faire des liens pour construire progressivement des catégories en repérant des similitudes et en construisant des différences. J’ai ajouté aussi un ppt presentation que vous pouvez télécharger et utiliser dans votre classe de FLE.Un problème ? Dans un premier temps, les participants seront amenés à découvrir l’intérêt de la littérature jeunesse en classe de FLE. L’enfant doit construire une bibliothèque mentale de scénarios et de personnages, de système de personnages qui se ressemblent. La naissance de la littérature de jeunesse remonte en 1697 avec l’ouvrage de Charles Perrault : les contes de la mère l’Oye reconnu comme susceptibles de lectures à plusieurs niveaux.
Cliquez pour partager sur Facebook(ouvre dans une nouvelle fenêtre)Cliquez pour partager sur Twitter(ouvre dans une nouvelle fenêtre)Cliquez pour partager sur LinkedIn(ouvre dans une nouvelle fenêtre)Cliquez pour partager sur Pinterest(ouvre dans une nouvelle fenêtre)Cliquez pour envoyer par e-mail à un ami(ouvre dans une nouvelle fenêtre)L’album de jeunesse : Pour un enrichissement intellectuel et moral de l’enfance Ils permettent de construire des relations de causalité et une analyse graphique des illustrations.Depuis la création des Albums du Père Castor en 1931 par Paul FAUCHER, aux éditions Flammarion, les albums et la littérature de jeunesse de manière plus générale, ont connu une belle et grande expansion.Chaque album a sa spécificité propre qui induit la mise en œuvre d’activités spécifiques permettant d’atteindre des objectifs et des compétences variés.Sous l’appellation « album » se cache une grande variété de livres :Au moment de proposer un album à explorer, l’enseignant doit avoir le souci de s’assurer que les élèves ont un « connu » en rapport avec le contenu du texte : situations, thème abordé, mots familiers, vocabulaire suffisant, référents culturels…La fiction ouvre les voies de l’imaginaire et favorise l’implication du sujet apprenant. En effet, l’image peut montrer le caractère d’un personnage ou ses états d’âmes avec ses ressources propres et sans le secours des mots.L’image fournit une structure narrative à l’album et cela facilite grandement la découverte de la matérialité du texte. Un voyage surprenant, rempli de rencontres inattendues, de personnages étonnants.– Se repérer sur une carte, un globe : repérer la France, le Pôle Nord, les continents, etc.– Découverte des paysages, les climats glacials des Pôles Nord et Sud, de l’habitat…– Découvrir d’autres cultures, d’autres coutumes, rites, modes vestimentaires…– Découverte des animaux du Pôle Nord (mode de vie, alimentation…),– L’humour : le décalage entre le texte et les images – les situations – la forte personnalité des héros (Zigomar, le merle et Pipioli, le souriceau) – sens propre/sens figuré : Pipioli tombe sur son ami Zigomar, au même moment, il tombe du nid de cigognes.– La richesse du vocabulaire et de la syntaxe, la présence de parties dialoguées.– Les inférences : les éléments qui induisent telle ou telle interprétation de l’histoire, le caractère des personnages (l’opiniâtreté de Pipioli, l’assurance et la suffisance de Zigomar), les indices contenus dans les images, permettant de comprendre et de réajuster les interprétations du « réel » par les personnages.– Même si c’est un album fictif, il offre une vue du monde réel et semble construire v Les textes de la littérature de jeunesse et plus particulièrement les albums ne sont pas seulement de belles histoires.
^��cr*M��֥�l��.6g� &��46�6�G�Ή�Af3�~w~�H�ܲЏ�(c���yp�Ő&q� xnފ�i�H� ЯN��H�b�������6X73C�sPs2�:˨�6c��t��e���z���臍,�� Jm�-R��V��P�F7DW�Uf���=��c��"V\f�I@n/P��'��p�G�X���y�}S�ԝ�9/R�KO��Ad=�/�@ȴ���0���2��$����e�y#S��?����::|��J�0�Hcw"��^wЀ���F�*/S��6�����x�Q�3�����o�%f�0|� 2 0 obj Impossible de partager les articles de votre blog par e-mail. �[Cvi���tT